Enseignements


Les enseignements abordent la psychopathologie sous ses principaux aspects pratiques et théoriques. Ils sont aussi attentifs à l’approche clinique qu’à la lecture des textes où la clinique trouve les principes de son exercice raisonné, hérité des humanités dont elle est directement issue — médecine et philosophie, mais aussi psychanalyse, lettres ou histoire, entre autres. C’est là un aspect fondamental de la formation.
C’est aussi pourquoi celle-ci comporte, à côté des enseignements et d’un stage pratique, l’invitation régulière de conférenciers extérieurs, porteurs de questions, de débats ou de savoirs faits pour ouvrir l’Ecole aux changements, aux déplacements en train d’advenir, comme aux lectures nouvelles, et si possible éclairées de nos humanités, qu’appellent ces mutations en cours.

Les travaux de l’Ecole associent donc étroitement l’enseignement et la recherche. Ils portent sur les notions et les questions suivantes :

Enseignements

- Module I : Développement, fonctionnement et processus psychiques ;
- Module II : Critères de discernement des grandes pathologies psychiatriques ;
- Module III : Théories se rapportant à la psychopathologie ;
- Module IV : Principales approches utilisées en psychothérapie.

Recherche

L’Ecole associe étroitement son enseignement et les travaux de recherche qu’elle suscite. Cette recherche se structure au sein du Centre d’Etude en Psychopathologie Contemporaine, (CEPC). Le CEPC comprend aujourd’hui quatre sections de recherche :

  1. Histoire de la pensée psychiatrique et psychanalytique, sous la direction de M. Marcel Gauchet.

  2. Clinique et méthodologie, sous la direction du Dr. Marcel Czermak et du Pr. Emile Jalley.

  3. Histoire et principes de la nosologie et de ses classifications, sous la direction du Dr. Jean GarrabÉ.

  4. Anthropologie et psychopathologie, sous la direction de M. le Professeur Richard Pottier et de Pierre-Yves Gaudard

Dans ce cadre et pendant les deux années d’études seront mises à l’étude un certain nombre de questions que les étudiants pourront aborder en bénéficiant du conseil d’intervenants référents, choisis pour leur expérience ou leurs travaux dans les différents domaines abordés. Chacun de ces intervenants organisera à sa manière la présentation et les modalités du travail de recherche qu’il jugera le mieux convenir à la question dont il aura accepté la charge : « grande conférence » devant un public élargi, que les étudiants pourront reprendre et travailler par la suite, ou bien séminaires plus réguliers, ou encore organisation de journées ou de demi-journées d’études. Chaque intervenant précisera aux étudiants en début d’année les modalités de suivi et de direction de recherches qu’il entend pratiquer.

Les étudiants choisissent en vue de leur mémoire un ou plusieurs thèmes de recherche parmi les questions ou séminaires de recherche de l’Ecole, ou bien ils proposent à l’agrément de l’Ecole un sujet sur lequel ils souhaitent travailler. Ces travaux peuvent le cas échéant donner lieu à publication, voire à la préparation d’une thèse.
(voir plus précisément la rubrique « Recherche »).

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Actualités

Catherine Millet "Qu'est-ce qu'un récit aujourd'hui ?"L'obligation de soins (loi du 5 juillet 2011)
Enfermement d'Etat, états d'enfermement.Dr. M.Czermak, M. M. Gauchet, Dr. C. Melman, Dr. C. Landman, M. S. Thibierge Mme Esther Tellermann, Dr. Jean-Pierre Lebrun,
M. Phlippe Adrien,
Mme Catherine Millet"Freud et les conditions de la découverte de l'inconscient"Conférences, séminaires, enseignements"Freud, Lacan, Wittgenstein : lectures croisées" le samedi 9 juin 2012.
Argument et dates confére…Vendredi 16 mars à 21h
Charles Melman :
"Comment on se retrouve femme ?"

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